נאוה קורן - טבע יוצר ליצור יש מאין

המיחזור הוא אחת הדרכים להצלת כדור הארץ שלנו ולשמירה על איכות הסביבה.בניגוד לדרכים אחרות, בתהליך המיחזור כולנו יכולים לקחת חלק כי כל צעד גדול מתחיל מצעד קטן.

ילדים צעירים אינם מבוגרים דים כדי להבין מדוע עליהם לדאוג להזנחת הסביבה, אך מאידך הם נמצאים בשלב מתאים בחייהם להערכת היופי של הטבע ולפיתוח הרגלי חיים נכונים.

ככל שנקדים לערב ילדינו בפעילוות בנושאים סביבתיים כך גדלים הסיכויים לפתח בהם הערכה עמוקה לסביבה.

גישה חיובית כלפי הסביבה יכולה להתפתח יד ביד עם ידע, שפה ומיומנות במהלך שנות הגן.

גישות בסיסיות לחינוך סביבתי

אני מעונינת להזין את הגננות ללמוד עם הילדים על הסביבה והטבע דרך אינטראקציה ישירה כשהלימוד מבוסס על חויות אישיות של הילדים.

אלמד את הילדים להתבונן בסובב אותם ונעורר הערכה אל הסביבה לשירותים שהיא מספקת לנו, נחשוב ביחד עם הילדים איך לשפר ולהגן על שירותי הסביבה.

אחדיר את נושא המיחזור לילדים תוך כדי המחשה וביצוע-יצירת פסלים סביבתיים, פרפרים ופרחים ממוחזרים, כלי מוזיקה מהטבע, פעילויות חצר ועוד כיד הדימיון הטובה.

ערכי היסוד של החינוך הסביבתי

החינוך הסביבתי בגיל הרך צריך להיות חלק מהווי הגן\הכיתה המכוון לערכים הבאים:

1.כבוד-לילדי הגן, לזולת ככלל, לחפצים,בעליי חיים, צמחים,כבוד הינו ערך יסוד לחיים.

העולם זקוק לאנשים שאולי לא בהכרח יאהבו עכבישים,אבל ידעו לכבד את התפקיד שהם ממלאים בסביבה.

2.שמירה-לעורר רצון לשמור ולגונן מפני הרס. להבין אילו פעולות ילדים עושים לפעמים בלא מודע שעלולות לקלקל ואילו פעולות ניתן לעשות כדי לשמור.

לדוגמא: איסוף צדפים בים והבאתם לגן היא פעולה של פגיעה כי היא גוזלת חומרי בניין מן החוף והים.שברי קונכיות הן מקור ההספקה של סידן הבונה קונכיות של רכיכות.

דוגמא נוספת : הבאת בקבוקי פלסטיק לכלובי המחזור על ידי כך נעורר רצון בילדים לפעול למען הסביבה.

הנושאים הנלמדים

1.פסולת- צמצום, מיחזור ופינוי

2.מיחזור הנייר-חשיבות העץ כריאה ירוקה של כדור הארץ ושימוש

חוזר בנייר.

3.ערכי אהבת הטבע ותרומה לסביבה.

הילדים יכולים להגיע לתובנות וידע של הרעיונות הבאים:

-הבחנה בין יצורים חיים ולא חיים ,אורגני ואנאורגני.(משחק חי, צומח ,דומם)

-מוצרים בשימוש בבית ובגינה

-התבוננות בצמחים ובבעלי חיים והבנת התכונות שעוזרות להם לשרוד.

-יצורים חיים שדומים להורי וכאלו שלא (זחל ופרפר,ראשן וצפרדע לעומת תינוקת ואימה)

- כיצד בני האדם נעזרים בסביבה לצורך סיפוק צרכינו, כיצד בני האדם משפיעים על הסביבה.

-ציור מפה של הגן

-תיאור היחסים בין אנשים צמחים ובעלי חיים בסביבתם.

-שימושים שניתן לעשות בחפץ או חומר במקום להשליכו לפח

-זיהוי משאבים בסיסיים הדרושים לקיום חיים( אוויר, אור שמש ..)

- הבחנה בין צרכים בסיסים ורצונות(חולצה ללבוש לעומת משחק אופנתי)

מטרות הלמידה

1.הגברת מודעותם של ילדים לבעיות סביבתיות ברוח חינוך בר קיימא עם דגש על ציצמום פסולת במקור ובמיחזור.

2.הקניית ידע: הכרת הדרכים השונות להתמודדות עם בעיות סביבתיות.

3.פיתוח מודעות לחיסכון במשאבי טבע, לשימוש חוזר ולמחזור בהכנה להתמודדות עם בעיות העתיד ושמירה על הסביבה.

4.טיפוח אחריות ומוכנות לעשייה למען הסביבה, שינוי נורמות התנהגות בזבזניות וחינוך לאזרחות טובה יותר.

פעילויות חינוכיות התומכות במטרות החינוך לאורינות סביבתית

- פעילות להמחשת שינויים על פני זמן, מחזורי חיים-מחזור חיים של תפוח: שאלו את הילדים מהיכן מגיע התפוח.לא, הוא לא מגיע מהסופרמרקט. על גבי בריסטול הדביקו או ציירו תמונות צבעוניות של מחזור החיים מזרע לזרע.

זרעו בחצר או במיכלים זרעי עגבניות. עקבו אחר התפתחותם עד ליצירת העגבניות, קטפו ואכלו. ניתן לעשות זאת עם כל צמח חד שנתי מתאים.

-שוחחו על שינויים שחלים במהלך חיינו, בקשו מהילדים תמונות שלהם בינקותם, תמונות של בני משפחה דברו על שינויים בכלל. האם השינויים חלים רק ביצורים חיים? הביאו דוגמאות לכך שהטבע על כל מרכיביו חיים ולא חיים נמצא בשינוי מתמיד.

-עצים-צפו בעצים השונים בחצר הגן, קראו בשמותיהם. צפו בצורת הגזע , צבעו, צורת העלים, גודלם. ערכו השוואות בין העצים השונים, בקשו מהילדים לצייר את אחד העצים בחצר הגן. לאחר תצפית בעץ או עצים שוחחו אודותם, אילו שירותים נותנים לנו העצים? עץ לבניין ונגרות, מספקים בית לציפורים וחיות אחרות, צל,מונעים סחף אדמה על ידי מים, קולטים פחצן דו חמצני ופולטים חמצן הדרוש לנשימת בעלי חיים ובעיקר: הם יפים.

איך נשמור על העצים? קטיפת עלים ושבירת ענפים פוגעת בהם. טפחו את עצי הגן.

-ציפורים:הם חלק מסביבה. הציגו בפני הילדים תמונות של ציפורים הנפוצות בסביבה. בקשו מהילדים לספר אם פגשו ציפורים אלה, היכן ומתי, בקשו מהילדים להביא לגן נוצות או דברים הקשורים לציפורים מבלי לפגוע בקנים או לגזול ביצים מקן.

שוחחו על החפצים שיביאו הילדים, הביאו מגוון חומרים לבניית תחנות האכלה בגן על ידי הילדים: קרטוני חלב, אצטרובל שימולא בחמאת בוטנים וזרעים, קופסאות שימורים שימולאו בזרעי חמניות ועוד דאגו למלא מזון וצפו בתוצאות.

-פעילויות בנושא הסביבה העירונית מול הסביבה הטבעית והקשר בינם: תכננו פעילות סביב השאלה למה ילדים זקוקים?( מים, אוויר, בגדים , משחקים , חוגים…)בחרו מספר צרכים ונסו לעקוב אחר שרשרת התהליכים שמובילים למילוי צרכים אלה.ערכו חלוקה, אילו צרכים מגיעים ישירות מהטבע(שירותי חינם)אילו צרכים אנו קונים בכסף? שוחחו על הסביבה העירונית כמספקת צרכים. בקשו מילדים לצייר, לבנות, לתכנן עיר "אידיאלית", כזו שגם מספקת את צרכי הילדים וגם נעים לגור בה.

-ארוחת בוקר ללא זבל:פעילות להמחשת הרעיון של "צמצום פסולת במקור" ו"מיחזור" הכינו ארוחת עשר עבור כל ילדי הגן, מחצית מהארוחות ארזו בניירות שעווה, נייירות אלומיניום, שקיות ניילון קטנות עבור כל פריט עטוף ואת כל התכולה הכניסו לשקיות ניילון גדולות. לבסוף הכניסו כל ארוחה לקופסת קרטון. את המחצית השנייה של הארוחות ארזו במפיות בד או בתוך מכלי איחסון רב פעמיים.לפני שהילדים ישבו לאכול מהאוכל שהוכן עבורם, שוחחו אתם על שתי צורות ההגשה.דברו על היבטים שונים: אסטיקה, נוחות, חסכון מול בזבוז, כיצד ומאילו חומרים מייצרים את כל סוגי האריזות, מהיכן מגיעים החומרים. האם כדאי להפקיע מכדור הארץ את החומרים האלה רק עבור קצת יותר נוחות?

מה קורה לאריזות ולשאריות האוכל לאחר ארוחת הבוקר? אפשר לדבר פה על חומרים מתכלים ולא מתעלים ולמיין לקבוצות או לשמור את הנושא להזדמנות אחרת.

דונו בשאלה: כיצד נוכל לאכול בגן ארוחות בוקר ללא זבל?א.על ידי הפחתת כמות חומרי האריזה.ב.שימוש באריזות רב פעמיות(אפשר ליזום פעילות של הכנת תיקי בד לאוכל)ג.אפשר להפוך את שאריות האוכל(חומרים אורגניים)לזבל אורגני מצויון לצמחי הגן-קומפוסט

-"יום כדור הארץ" הבינלאומי חל בתאריך 22 אפריל. צקו צוכן ליום זה.

-מה עוד עושים כדי להפחית את הפסולת? צמצום במקור.דונו בשאלה: מה דרוש כדי לחיות? לצמחים, לבעלי החיים, לילדים, מבוגרים אילו דברים חיוניים לנו?אילו דברים אינם חיוניים? מדוע בכל זאת אנו רוכשים אותם? מה קורה עם כל החפצים הלא חיוניים לאחר השימוש? מה קורה לחפצים החיוניים? אילו סוגי חפצים הופכים מהר יותר לזבל ובכמות גדולה יותר? החיוניים או הלא חיוניים?

- מה קורה לפסולת שלנו לאחר שהשלכנו אותה לפח? קחו את שאריות הזבל ומיינו אותם בררו עפי" אילו קריטריונים למיין( קרוב לוודאי שעל פי הרכב החומרים)הציעו צורת מיון נוספת: חומרים שמצויים בטבע, חומרים שהכין האדם. נסו לברר מה קורה לחומרים בעוזבם את פח הזבל. האם הם נעלמים? איך נבדוק? אפשר לקבור אותם באדמה ולחכות ולראות מה קורה?

כל הזכויות שמורו לנאוה קורן - טבע יוצר ליצור יש מאין עיצוב האתר: עדי ליניאל

אחסון אתרים | חנות וירטואלית | בניית אתרים